同性戀是天生的嗎？心理學(xué)界的多數(shù)人認(rèn)為，環(huán)境因素影響舉足輕重。有專(zhuān)家認(rèn)為，引起同性戀的因素比較復(fù)雜。而性心理與行為醫(yī)學(xué)的原理告訴我們，同性戀的產(chǎn)生有三個(gè)根基，一是幼年時(shí)性別角色榜樣異性化；二是青春期前期缺乏同性集團(tuán)，并且跟異性交往過(guò)密；三是性心理自我認(rèn)同發(fā)生異性化。

　　中華醫(yī)學(xué)會(huì)行為醫(yī)學(xué)會(huì)廣西分會(huì)副主任委員王翔南教授說(shuō)，普通人對(duì)同性戀的看法是不正常、不可理喻。在行為醫(yī)學(xué)與性心理學(xué)的分類(lèi)診斷中，同性戀分為素質(zhì)性同性戀和境遇性同性戀。就境遇性同性戀來(lái)說(shuō)，就是其生活環(huán)境中長(zhǎng)期沒(méi)有異性存在，在性饑渴的驅(qū)使下，同性之間相互取悅，以達(dá)到性的滿(mǎn)足。這其實(shí)是一種性指向障礙，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是心理障礙，一種疾病。

　　而素質(zhì)性同性戀的形成，與家庭背景和社會(huì)因素關(guān)系密切。在一般情況下，幼兒兒時(shí)開(kāi)始均與母親接觸密切，母親是孩子的第一個(gè)老師，也是第一個(gè)性別角色示范者。男孩如果自幼缺少同性集團(tuán)，長(zhǎng)期玩伴又多是異性時(shí)，他的性心理發(fā)育也會(huì)出現(xiàn)偏差。進(jìn)入青春期后，他會(huì)對(duì)熟悉的異性沒(méi)有興趣，對(duì)陌生的同性伙伴會(huì)產(chǎn)生興趣，最終導(dǎo)致性別心理倒錯(cuò)和同性戀意識(shí)及行為的形成。

　　王教授說(shuō)，我國(guó)同性戀的情況，沒(méi)有很權(quán)威的調(diào)查，但隨著防艾工作的不斷深入，同性戀者越來(lái)越多。關(guān)注同性戀，一是要普通人能夠有一個(gè)認(rèn)識(shí)，對(duì)同性戀的存在別認(rèn)為不可理喻。第二是提醒家長(zhǎng)，家庭長(zhǎng)輩及社會(huì)干預(yù)，對(duì)兒童性心理發(fā)育和性心理自我認(rèn)同，有強(qiáng)大的影響力或決定作用。因此，年輕的家長(zhǎng)應(yīng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，了解一些知識(shí)讓孩子健康成長(zhǎng)。畢竟，男女兩性的性別差異，是人類(lèi)社會(huì)文化發(fā)展的畢然結(jié)果，是人類(lèi)種族正常延續(xù)的需要，異性戀正是在這種差異和區(qū)別作用下所萌生的健康、正常的客觀的標(biāo)志性性取向，應(yīng)該大力提倡和鼓勵(lì)。

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