出現(xiàn)這樣的事情，我們當(dāng)然可以站在道德、社會(huì)責(zé)任的高度，對(duì)廠家、商家作出種種指責(zé)。 

　　但也應(yīng)該看到，無論是性玩具的生產(chǎn)商還是銷售商，他們?cè)诓挥|犯現(xiàn)行法律的前提下尋找商機(jī)，追逐利潤(rùn)，這也無可厚非。何況，現(xiàn)在無論是走在街頭，還是翻開報(bào)紙打開電視，五花八門的涉性廣告無不充斥著我們的視覺和聽覺，即使沒有性玩具的出現(xiàn)，中學(xué)生也很容易從其他途徑獲取大量低級(jí)、庸俗的信息，從而影響他們對(duì)客觀事物作出正確的判斷。 

　　顯然，為什么性玩具會(huì)成為商機(jī)，如何鏟除滋生這種現(xiàn)象的土壤，這比性玩具本身更值得我們思考。 

　　不可否認(rèn)，在我國(guó)，中學(xué)生性教育曾一度是不可擅越的禁區(qū)，盡管近年來禁區(qū)的大門已經(jīng)打開，但仍然還是“欲抱琵琶半遮面“，在習(xí)慣思維的約束下，性知識(shí)的普及只停留在膚淺的、表面的層次上，有關(guān)實(shí)質(zhì)性的問題往往被有意回避，被蒙上神秘的色彩，學(xué)生從課堂上了解到的性知識(shí)，不會(huì)比課堂外得到的更多。 

　　這樣，處于發(fā)育期的中學(xué)生，一方面對(duì)性知識(shí)充滿好奇，另一方面，又因所知寥寥而感到茫然，對(duì)與性有關(guān)的一切事物都會(huì)感到特別敏感，特別刺激，在“叛逆”心理的作用下，極易導(dǎo)致種種不良行為的發(fā)生。 

　　不妨設(shè)想，假如我們的中學(xué)生能夠從書本中、課堂上以及家庭里得到比較全面、正確、健康的性知識(shí)教育，假如他們所受到的教育，足以讓他們能夠自覺地抵制來自校園外低級(jí)趣味的誘惑，他們還會(huì)不會(huì)對(duì)性玩具表示出如此濃厚的興趣？同樣，如果我們的學(xué)生能夠真正明白關(guān)愛他人，尊重他人的道理，能夠正確處理好與異性的交往和正常友誼之間的關(guān)系，他們還會(huì)如此惡作劇，拿性玩具去挑逗或羞辱異性朋友或同學(xué)嗎？ 

　　我們甚至可以捫心自問，當(dāng)學(xué)生們以好奇的眼光凝望周圍的世界時(shí)，作為他們的師長(zhǎng)，我們是否盡到了育人的責(zé)任，是否告誡他們，世間萬事萬物中，既有滋潤(rùn)他們心靈成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，也有危害他們心靈發(fā)育的毒素，從而幫助增強(qiáng)他們的免疫力和抵抗力？ 

　　中學(xué)生正處于一個(gè)充滿好奇心的特殊時(shí)期，如何正確引導(dǎo)他們的好奇心，這是擺在我們面前的一個(gè)不容回避的嚴(yán)肅話題。當(dāng)性玩具充斥市場(chǎng)，成為中學(xué)生新寵時(shí)，我們可以批評(píng)廠家的道德良知，可以指責(zé)商家的惟利是圖，但更多也更為重要的，還是應(yīng)該認(rèn)真檢討我們自己。